29th of november
FDT1
Read in chapter 15 till Romantic and Philosofy. Prepare 5 Questions
In groups, prepare a small presentation about the following artists:
Marie Guillemine Benoist
Antoine-Jean Gros
Fransisco de Goya: Paintings and drawings
Theodore Gericault
Still open:
Jean-Auguste-Dominique Ingres
Eugene Delacroix
FDT2
Lees het artikel over bedrijfsboeken op Dutch-Doc
FDT3
Schrijf 1 A4 over waarom je denkt dat ik jullie deze film heb laten zien. Wat heb je gezien?
donderdag 25 november 2010
dinsdag 16 november 2010
22nd of november
FDT1
Read in Honour and Fleming, Chapter 14 from 'Neo classicism or the true style' till the end of the chapter. Prepare 5 questions.
FDT2
Lees in Dutch Eyes het hoofdstuk van Flip Bool over Nieuwe Fotografie
FDT3
Lees de powerpoint over research en zet een mindmap op voor een onderzoek voor de komende paper.
FDT1
Read in Honour and Fleming, Chapter 14 from 'Neo classicism or the true style' till the end of the chapter. Prepare 5 questions.
FDT2
Lees in Dutch Eyes het hoofdstuk van Flip Bool over Nieuwe Fotografie
FDT3
Lees de powerpoint over research en zet een mindmap op voor een onderzoek voor de komende paper.
dinsdag 12 oktober 2010
25th of october
WERKSCHOUW
FDT1
Choose among yourselves two students to present what we are doing at KFB
Bring the assigments
(Info on the werkschouw is bellow, in Dutch...)
For the lesson on the 1st of november:
Read in Honour and Fleming: from Michelangelo till the end of the chapter. (not the insterts on architecture unless you are interested)
Formulate 5 questions which you think relevant for this part of the chapter
FDT2
Breng het samengevoegde document over documentaire strategien mee
Breng het document waarin je je eigen werkwijze analiseert mee met voorbeelden.
Kies twee mensen die KFB presenteren
Werkschouw Fotografie
Doel
•Informatie uitwisseling van studenten en docenten onderling over de programma’s van het afgelopen blok
•Samenhang tussen de vakken herkennen en versterken voor zowel studenten als docenten
•Feedback van de gemaakte resultaten in het algemeen geven ,zonder dat het een beoordeling is, als een belangrijk leermoment in het semester voor docent en student
•Studenten leren een beter overzicht en inzicht in hun eigen werkproces te krijgen. Door in een presentatie van de gehele groep het werkproces van de afgelopen weken te vergelijken en te beschouwen
•Studenten kunnen aan de hand van de bespreking nu een selfassesment maken over het afgelopen
•Docenten zijn in staat het geheel van de studie van studenten te aanschouwen zodat zij programmaonderdelen kunnen bijstellen
Wat wij graag per vak willen zien is
•Werkproces, overzichtelijk en inzichtelijk gepresenteerd zodat een buitenstaander in een oogopslag ziet welke reflectie er heeft plaatsgevonden en tot welke beslissingen dit heeft geleid
•Tussenresultaten met de reflectie van de student hierop
•Voorlopig eindresultaat
•De presentatie maakt duidelijk wat tot het totaal van een student behoort. We kijken niet op individueel niveau naar het werk
•Het gaat om een vergelijk van de verschillende presentaties, in plaats van de prestatie van een individu
•Theoretische verslagen en een portfolio worden meegenomen al maken zij eventueel niet direct deel uit van de werkschouw
Hoe gaan we te werk
•De grote studio en het grote fotografielokaal staan tot onze beschikking
•In elke ruimte worden rijen met schragentafels neer gezet t.b.v. het werk
•Per ruimte wordt er één lesprogramma (vak) neergelegd van ofwel de gehele groep, dan wel kiest de docent enkele studenten ui als een representatieve afspiegeling van de groep. Aan de hand van het werk lichten studenten toe wat het programma inhield. De leerdoelen staan hierbij centraal. De presentatie leidt tot een evaluatie.
•Het neerleggen van het werk gebeurt voorafgaand aan de werkschouw. Na afloop wordt het werk zo snel mogelijk gewisseld voor een volgend vak
•Per vak wordt maximaal één uur uitgetrokken
De werkschouw zelf
•Alle studenten en docenten zijn een half uur voorafgaand aan de start van de werkschouw aanwezig
•Bij de 1e jaars voltijd geeft de docent van het lesprogramma in het kort uitleg over het programma, bij de 2e jaars voltijd en de deeltijd wordt dit door 2 studenten gedaan. Deze uitleg dient alleen als introductie zodat alle aanwezigen begrijpen wat er ligt
•De docent geeft inzage in waar zijn leerdoelen gehaald worden en waar dit eventueel achterblijft en geeft hiervoor de argumenten. Hijzelf evalueert de behaalde resultaten in het algemeen en geeft eventuele knelpunten en verbeterpunten aan
•Studenten en docenten kunnen vragen stellen ter verduidelijking of verdieping van wat er ter tafel komt
•Alle studenten en docenten dragen zodoende bij aan de presentatie
•Studenten wordt nadrukkelijk gevraagd aantekeningen te maken t.b.v. hun eigen voortgang van de studie en hun individuele ontwikkeling daarin
N.B> Het is heel belangrijk dat iedereen beseft dat het geen beoordeling is! Er is dus geen reden zenuwachtig te zijn over het verloop en de uitkomst van de dag!
N.B> Voor, tijdens of na de werkschouw adviseren wij de studenten een selfassesment te laten maken van de leerdoelen en beoordelingscriteria. Deze kan afgevinkt worden door de docent, indien deze de assesment ondersteunt of gebruikt worden in de voortgang naar de eindcriteria die gelden voor het vak.
WERKSCHOUW
FDT1
Choose among yourselves two students to present what we are doing at KFB
Bring the assigments
(Info on the werkschouw is bellow, in Dutch...)
For the lesson on the 1st of november:
Read in Honour and Fleming: from Michelangelo till the end of the chapter. (not the insterts on architecture unless you are interested)
Formulate 5 questions which you think relevant for this part of the chapter
FDT2
Breng het samengevoegde document over documentaire strategien mee
Breng het document waarin je je eigen werkwijze analiseert mee met voorbeelden.
Kies twee mensen die KFB presenteren
Werkschouw Fotografie
Doel
•Informatie uitwisseling van studenten en docenten onderling over de programma’s van het afgelopen blok
•Samenhang tussen de vakken herkennen en versterken voor zowel studenten als docenten
•Feedback van de gemaakte resultaten in het algemeen geven ,zonder dat het een beoordeling is, als een belangrijk leermoment in het semester voor docent en student
•Studenten leren een beter overzicht en inzicht in hun eigen werkproces te krijgen. Door in een presentatie van de gehele groep het werkproces van de afgelopen weken te vergelijken en te beschouwen
•Studenten kunnen aan de hand van de bespreking nu een selfassesment maken over het afgelopen
•Docenten zijn in staat het geheel van de studie van studenten te aanschouwen zodat zij programmaonderdelen kunnen bijstellen
Wat wij graag per vak willen zien is
•Werkproces, overzichtelijk en inzichtelijk gepresenteerd zodat een buitenstaander in een oogopslag ziet welke reflectie er heeft plaatsgevonden en tot welke beslissingen dit heeft geleid
•Tussenresultaten met de reflectie van de student hierop
•Voorlopig eindresultaat
•De presentatie maakt duidelijk wat tot het totaal van een student behoort. We kijken niet op individueel niveau naar het werk
•Het gaat om een vergelijk van de verschillende presentaties, in plaats van de prestatie van een individu
•Theoretische verslagen en een portfolio worden meegenomen al maken zij eventueel niet direct deel uit van de werkschouw
Hoe gaan we te werk
•De grote studio en het grote fotografielokaal staan tot onze beschikking
•In elke ruimte worden rijen met schragentafels neer gezet t.b.v. het werk
•Per ruimte wordt er één lesprogramma (vak) neergelegd van ofwel de gehele groep, dan wel kiest de docent enkele studenten ui als een representatieve afspiegeling van de groep. Aan de hand van het werk lichten studenten toe wat het programma inhield. De leerdoelen staan hierbij centraal. De presentatie leidt tot een evaluatie.
•Het neerleggen van het werk gebeurt voorafgaand aan de werkschouw. Na afloop wordt het werk zo snel mogelijk gewisseld voor een volgend vak
•Per vak wordt maximaal één uur uitgetrokken
De werkschouw zelf
•Alle studenten en docenten zijn een half uur voorafgaand aan de start van de werkschouw aanwezig
•Bij de 1e jaars voltijd geeft de docent van het lesprogramma in het kort uitleg over het programma, bij de 2e jaars voltijd en de deeltijd wordt dit door 2 studenten gedaan. Deze uitleg dient alleen als introductie zodat alle aanwezigen begrijpen wat er ligt
•De docent geeft inzage in waar zijn leerdoelen gehaald worden en waar dit eventueel achterblijft en geeft hiervoor de argumenten. Hijzelf evalueert de behaalde resultaten in het algemeen en geeft eventuele knelpunten en verbeterpunten aan
•Studenten en docenten kunnen vragen stellen ter verduidelijking of verdieping van wat er ter tafel komt
•Alle studenten en docenten dragen zodoende bij aan de presentatie
•Studenten wordt nadrukkelijk gevraagd aantekeningen te maken t.b.v. hun eigen voortgang van de studie en hun individuele ontwikkeling daarin
N.B> Het is heel belangrijk dat iedereen beseft dat het geen beoordeling is! Er is dus geen reden zenuwachtig te zijn over het verloop en de uitkomst van de dag!
N.B> Voor, tijdens of na de werkschouw adviseren wij de studenten een selfassesment te laten maken van de leerdoelen en beoordelingscriteria. Deze kan afgevinkt worden door de docent, indien deze de assesment ondersteunt of gebruikt worden in de voortgang naar de eindcriteria die gelden voor het vak.
dinsdag 5 oktober 2010
Lesson october 11th
FDT1Choose three photographers and three artists (painters, sculpters,filmmakers, musicians etc)Describe why you chose each of them.
Think of artists that are important to you because they 'teach' you something for your own choices and growth as a photographer. Deadline: 18th of october, midnight!
Finish reading in chapter 11 till Michelangelo for next lesson.
FDT2
Stuur jullie definitie van de documentaire strategien naar mij op. Ik zal er een document van maken. Vergeet niet voorbeelden toe te voegen.
Lees in A World History of Photography hoofdstuk 6. formuleer 5 vragen.
FDT3
We gaan even terug naar de documentaire strategien. Denk na over de inhoudelijke- en beeldstrategien die jij gebruikt voor je project Werk. Schrijf een korte analyse.
FDT1Choose three photographers and three artists (painters, sculpters,filmmakers, musicians etc)Describe why you chose each of them.
Think of artists that are important to you because they 'teach' you something for your own choices and growth as a photographer. Deadline: 18th of october, midnight!
Finish reading in chapter 11 till Michelangelo for next lesson.
FDT2
Stuur jullie definitie van de documentaire strategien naar mij op. Ik zal er een document van maken. Vergeet niet voorbeelden toe te voegen.
Lees in A World History of Photography hoofdstuk 6. formuleer 5 vragen.
FDT3
We gaan even terug naar de documentaire strategien. Denk na over de inhoudelijke- en beeldstrategien die jij gebruikt voor je project Werk. Schrijf een korte analyse.
dinsdag 28 september 2010
Lesson october 4th
FDT1
* Honour and Fleming: Chapter 11, The 16th Century up to subtitel 'Michelangelo'. Michelangelo will be for another lesson.
* Learning to speak about images part 3, written assignment. Please print out so you can hand it in on september 20th.
* Choose a photograph of your own, to describe.
* Work through the three levels of description:
1. Describe the fysical appearance of the photograph. Think of format, gloss or mat, color or blw etc
2. Describe what is depicted in the photograph. Look at composition, organisation of the elements in the picture etc.
3. Start to interpret what you see: which story is told, in which period, with which intention was the photograph taken. Remember that you can only refer to things you have described in points 1 and 2.
Good Luck!
FDT2
Zoek voorbeelden van de besproken documentaire strategien, probeer een definitie te formuleren. In deze les zullen wij proberen deze samen te voegen.
Lizzy: De Essayist
Marlies: De Metakunstenaar
Reinier: De Provocateur
Jan: De Poeet
Erik: De Activist
Christy:De Observator
Mascha:De Jager
Jacinthe:De Antropoloog
Benita:De Essayist
FDT3
In deze les zullen wij nog wat voorbeelden van 'Best Practise' bespreken. Lees bovendien op de website van Dutch-Doc het artikel over het te starten onderzoek naar Vrouwen in Oorlogsfotografie en vooral Geert van Kesterens reactie erop.
FDT1
* Honour and Fleming: Chapter 11, The 16th Century up to subtitel 'Michelangelo'. Michelangelo will be for another lesson.
* Learning to speak about images part 3, written assignment. Please print out so you can hand it in on september 20th.
* Choose a photograph of your own, to describe.
* Work through the three levels of description:
1. Describe the fysical appearance of the photograph. Think of format, gloss or mat, color or blw etc
2. Describe what is depicted in the photograph. Look at composition, organisation of the elements in the picture etc.
3. Start to interpret what you see: which story is told, in which period, with which intention was the photograph taken. Remember that you can only refer to things you have described in points 1 and 2.
Good Luck!
FDT2
Zoek voorbeelden van de besproken documentaire strategien, probeer een definitie te formuleren. In deze les zullen wij proberen deze samen te voegen.
Lizzy: De Essayist
Marlies: De Metakunstenaar
Reinier: De Provocateur
Jan: De Poeet
Erik: De Activist
Christy:De Observator
Mascha:De Jager
Jacinthe:De Antropoloog
Benita:De Essayist
FDT3
In deze les zullen wij nog wat voorbeelden van 'Best Practise' bespreken. Lees bovendien op de website van Dutch-Doc het artikel over het te starten onderzoek naar Vrouwen in Oorlogsfotografie en vooral Geert van Kesterens reactie erop.
dinsdag 21 september 2010
Lessons on 27th of september
FDT1
Learning to speak about images part 2, written assignment. Please print out so you can hand it in on september 20th.
* Choose an art work to describe.
* Work through the three levels of description:
1. Describe the fysical appearance of the art work. Think of format, surface, color etc
2. Describe what is depicted in the art work. Look at composition, organisation of the elements in the picture etc.
3. Start to interpret what you see: which story is told, in which period, with which intention was the art work made.
FDT2
Lees het hoofdstuk in Rosenblum af
We gaan door met het bespreken van verschillende aanpakken van een thema. Breng voorbeelden mee.
FDT3
Breng voorbeelden mee van 'Best Practise'. Projecten die inzicht geven in het onderzoek, de keuzes die gemaakt zijn bij de verbeelding en in de edit.
FDT1
Learning to speak about images part 2, written assignment. Please print out so you can hand it in on september 20th.
* Choose an art work to describe.
* Work through the three levels of description:
1. Describe the fysical appearance of the art work. Think of format, surface, color etc
2. Describe what is depicted in the art work. Look at composition, organisation of the elements in the picture etc.
3. Start to interpret what you see: which story is told, in which period, with which intention was the art work made.
FDT2
Lees het hoofdstuk in Rosenblum af
We gaan door met het bespreken van verschillende aanpakken van een thema. Breng voorbeelden mee.
FDT3
Breng voorbeelden mee van 'Best Practise'. Projecten die inzicht geven in het onderzoek, de keuzes die gemaakt zijn bij de verbeelding en in de edit.
dinsdag 14 september 2010
Start of a new Academic Year: 2010-2011!
Lets go!
September 20th
FDT1
Learning to speak about images part 1, written assignment. Please print out so you can hand it in on september 20th.
* Choose a photograph to describe.
* Work through the three levels of description:
1. Describe the fysical appearance of the photograph. Think of format, gloss or mat, color or blw etc
2. Describe what is depicted in the photograph. Look at composition, organisation of the elements in the picture etc.
3. Start to interpret what you see: which story is told, in which period, with which intention was the photograph taken.
FDT2
* Kies een documentair thema dat door twee verschillende makers verschillend is uitgewerkt. Breng het voorbeeld mee zodat wij erover kunnen praten.
* Lees in Rosenblum hoofdstuk 4
FDT3
Kies een voorbeeld van een goed onderzocht documentair project en probeer de werkwijze van de maker te analyseren. Breng het voorbeeld mee en ook de aantekeningen die jij voor de analyse gemaakt hebt.
Abonneren op:
Posts (Atom)
